SUD éducation Pas-de-Calais

Mutations interacadémiques second degré 2021 : du 17 novembre au 8 décembre à midi

SUD éducation 62 — 2020-11-16T18:54:00Z

Les virus mutent plus facilement que les enseignant-e-s ...

La procédure de mobilité des personnels enseignants du second degré, des personnels d'éducation, des psy-EN se déroule en deux parties :
– un mouvement inter-académique afin de rejoindre une académie : vous faites vos vœux en novembre/décembre 2020 ;
– un mouvement intra-académique afin d'obtenir un poste dans l'académie obtenue lors du mouvement inter-académique.
– actuellement dans de trop nombreuses disciplines, les barres d'entrée sont trop hautes et elles figent le mouvement. SUD éducation revendique des ouvertures de poste et un recrutement massif qui permettront de fluidifier le mouvement.

Calendrier :
– Du 17 novembre 12H au 08 décembre 12H : saisie des vœux sur SIAM.
– A partir du 09 décembre : édition et réception des formulaires de confirmation de demande de mutation dans les établissements.
– Janvier : Pendant 15 jours, consultation des barèmes selon un calendrier défini par chaque académie. Remontée des erreurs/contestation au rectorat.
– 31 Janvier : Date limite de remontée des barèmes au ministère.
– 12 février : date limite des demandes tardives
– Mercredi 3 mars : Résultats du mouvement inter

Tu peux retrouver toutes les infos sur le site fédéral de sud éducation.

Même si les syndicats n'ont plus de droit de regard sur les mutations, nous restons néanmoins des interlocuteurs privilégiés.En effet, pour le moment le cadre général des mutations évolue peu, nous en maîtrisons donc encore les règles. Il ne faut donc pas hésiter à demander de l'aide à SUD éducation 59-62.
Nous pouvons vérifier vos points et vous aiguiller pour la formulation de vos vœux. De plus si vous rencontrez des difficultés avec vos responsables administratifs (DPE …), avertissez au plus vite possible votre syndicat SUD éducation 59-62 : plus les situations seront gérées en amont plus votre mutation sera sereine. Dans la mesure où le barème est établi localement, votre premier contact doit être votre syndicat SUD éducation 59-62 pour vérifier le calcul de votre barème.

Contact : sudeduc62@gmail.com

Mutations inter-académiques 2021

SUD éducation 62 — 2020-11-15T12:54:33Z

Premier poste, changement de région, d'établissement… La participation au mouvement fait partie intégrante de la vie professionnelle des enseignant.e.s. Obtenir une mutation peut rapidement devenir un casse tête, d'autant plus que depuis la loi de transformation de la fonction publique du 06 août 2019 les syndicats ont quasiment été exclus du processus.

Le principe

- le mouvement inter-académique

Ce mouvement est géré au niveau national. Il permet d'affecter les enseignant.e.s dans les différentes académie de France. Les affectations dépendent des nombres de points et de la formulation des demandes. Il faut donc faire attention au calcul des barèmes, ainsi qu'à l'ordre des vœux que vous exprimez.
Sur i‑prof, il est possible de calculer votre barème en ligne, il faut ensuite le comparer aux barèmes du dernier entrant de l'année dernière et ce pour chaque académie (insérer lien avec barres). (Attention : les barres ne sont que indicatives)
Par ailleurs, très important : si vous ne faites pas valoir vos droits aux bonifications dans le cadre du rapprochement de conjoint-e‑s pour l'inter, vous ne pourrez pas y prétendre au moment de l'intra ! Même si vous pensez ne pas en avoir besoin pour réussir l'inter, ne le négligez pas car il sera trop tard au moment de l'intra !

Calendrier de l'inter :

Du 17 novembre 12H au 08 décembre 12H : saisie des vœux sur SIAM.
A partir du 09 décembre : édition et réception des formulaires de confirmation de demande de mutation dans les établissements.
Janvier : Pendant 15 jours, consultation des barèmes selon un calendrier défini par chaque académie.
+ Remontée des erreurs/contestation au rectorat.
31 Janvier : Date limite de remontée des barèmes au ministère.
12 février : date limite des demandes tardives
Mercredi 3 mars : Résultats du mouvement inter

La publication de la note de service, prévue initialement le 5 novembre, est reportée !

- le mouvement intra-académique

Ce mouvement est géré au niveau des académies. Il permet d'affecter des enseignant.e.s sur des postes précis. Ici encore, les affectations dépendent des nombres de points et de la formulation des demandes. Il faut donc faire attention au calcul des barèmes, à l'ordre des vœux que vous exprimez.

Comment faire ses vœux ?

Votre demande est personnelle et nous ne pourrons que vous donner des conseils : il n'y a pas de « recette miracle ». Méfiez-vous de celui ou de celle qui prétend en avoir une ! Personne ne connaît avant la fermeture du serveur, le nombre des demandes formulées, par qui et avec quel barème… Ce sont ces éléments qui détermineront les barres à travers la mise en concurrence des demandes.

Qui peut m'aider ?

Même si les syndicats n'ont plus de droit de regard sur les mutations, nous restons néanmoins des interlocuteurs privilégiés.En effet, pour le moment le cadre général des mutations évolue peu, nous en maîtrisons donc encore les règles. Il ne faut donc pas hésiter à demander de l'aide à SUD éducation 59-62.
Même si les syndicats n'ont plus de droit de regard sur les mutations, nous restons néanmoins des interlocuteurs privilégiés.
Nous pouvons vérifier vos points et vous aiguiller pour la formulation de vos vœux. De plus si vous rencontrez des difficultés avec vos responsables administratifs (DPE …), avertissez au plus vite possible votre syndicat SUD éducation 59-62 : plus les situations seront gérées en amont plus votre mutation sera sereine. Dans la mesure où le barème est établi localement, votre premier contact doit être votre syndicat SUD éducation 59-62 pour vérifier le calcul de votre barème.

Contact : sudeduc62@gmail.com

Mutations intra-académiques 2020 : faites vos vœux !

SUD éducation 62 — 2020-03-29T20:03:15Z

Le 31 mars 2020 débute le mouvement intra-académique 2020 dans l'académie de Lille. C'est la première session de mutation sans la tenue de commission mixte paritaire qui tentait d'assurer un traitement égalitaire et transparent des mutations des agent-e-s.
À de nombreuses reprises, SUD éducation 59 et 62 a dénoncé la loi n° 2019-828 dite de « Transformation de la Fonction publique » qui a dynamité les CAP, nous inquiétant du manque de transparence du mouvement et des inégalités qui en découle.

Le principal objectif de cette loi est de détruire le paritarisme : c'est-à-dire l'examen conjoint de toutes les opérations de carrière d'un personnel - comme l'avancement ou la mutation - par des représentant·e·s des personnels et de l'administration.

Avec cette loi, l'assemblée à la botte du gouvernement a fait en sorte de supprimer, à partir du mouvement 2020, tous les groupes de travail et commissions dans lesquels siégeaient les élu·e·s du personnel. De plus, ces dernier·e·s ne seront plus destinataires de la totalité des documents de travail de l'administration. Ils et elles ne seront donc plus en mesure de contrôler la conformité des décisions de l'administration. Cela vaut pour toutes les organisations syndicales.

Il ne s'agit pas pour SUD éducation 59 et 62 d'idéaliser un paritarisme dont on connaît les limites et les dérives, notamment la cogestion et le clientélisme que pratiquent certaines organisations syndicales. Mais derrière les compétences des CAP (Commissions administratives paritaires – les CAPN au niveau national et les CAPA au niveau académique), ce sont bien les droits de toutes et tous à la mobilité qui sont menacés.
En effet, en vidant les CAP de leurs compétences, il s'agit pour le ministre de faire sauter les verrous en ce qui concerne un certain nombre de droits collectifs, et de renforcer la gestion managériale des carrières. L'opacité s'étendra et s'accentuera sur toutes les procédures relatives aux carrières professionnelles. La hiérarchie aura bien davantage les coudées franches.

Le mouvement intra-académique débute le 31 mars dans l'académie de Lille, contacte SUD éducation 59 (contact@sudeduc59.lautre.net) ou Sud éducation 62 (sudeduc62@gmail.com) : nos commissaires paritaires académiques peuvent t'aider dans la formulation de tes vœux (estimation / confirmation de barème, stratégie de mutation, modalités de saisie et confirmation des vœux,…).

Tu peux consulter :
• la note de service du mouvement intra académique pour les personnels enseignants, d'éducation et PSYen du second dégré
• l'annexe technique
• l'arrêté « ouverture du mouvement intra académique 2020 »

Calendrier des opérations de mutations intra-académiques :
• Dispositif info mobilité : https://www.ac-lille.fr/dialogue-mouvement
• Date limite de dépôt des dossiers au titre du handicap (agent-e et/ou conjoint-e de l'agent-e) ainsi que des des dossiers médicaux pour enfant(s) directement auprès du Médecin Conseiller Technique de la Rectrice : 14 avril.
• Édition des formulaires de confirmation par les agent-e-s : 15 avril à partir de 10h.
• Date limite de retour des confirmations par courriel à mvt2020@ac-lille.fr (avec copie sur la boîte fonctionnelle de votre établissement) : 17 avril.
• Affichage des barèmes retenus par l'administration sur SIAM (via Eduline puis I-Prof) : 25 mai à 14h.
• Ouverture de la période de demande de rectification de barème à l'adresse suivante : https://www.ac-lille.fr/dialogue-mouvement
• Fin de la période de demande de rectification de barème : 8 juin à 17h.
• Date limite de réception au Rectorat des demandes tardives, de modification et d'annulation de mutation pour les cas évoqués à l'article 8 de l'arrêté académique : 12 juin.
• Date limite de réception des demandes de changement d'établissement de rattachement administratif par les TZR actuellement affecté-e-s en zone de remplacement par mail https://www.ac-lille.fr/dialogue-mouvement : 12 juin.
• Publication des résultats définitifs sur SIAM (via Eduline puis I-Prof) : 1er juillet à 14h.

Tu trouveras en pièce jointe de cet article une fiche de suivi à nous renvoyer dûment complétée avec les pièces justificatives (à sudeduc62@gmail.com ou contact@sudedu59.lautre.net) et le tract spécial mutation.

CAPA des certifié-e-s du 13 février 2020 : Déclaration liminaire de Sud Éducation 59/62 : Tableau d'avancement

SUD éducation 62 — 2020-03-06T10:56:00Z

Cette CAPA concernant l'avancement, SUD éducation a de nouveau dénoncé le PPCR. SUD éducation en a profité pour soutenir les mobilisations contre les E3C et les la réforme des retraites.

- élu-e-s SUD éducation

Déclaration à la CAPA des certifié·e·s du 30 janvier 2020 consacrée à l'examen des recours PPCR

SUD éducation 62 — 2020-02-01T14:04:28Z

Jeudi 30 janvier 2020, la Commission administrative paritaire académique des Certifié·e·s s'est réunie pour étudier les recours PPCR.
Les commissaires paritaires de l'Union SUD éducation de l'Académie de Lille (SUD éducation 59/62), ayant décidé de boycotter cette CAPA, y ont fait une déclaration assez longue dénonçant encore une fois l'arbitraire du PPCR, la dérive productiviste dans la Fonction Publique et ses conséquences sur nos conditions de travail, les réformes BLANQUER des lycées dont l'aberrante mise en place des E3C et le démantèlement de notre système de retraite avant de quitter la séance.

Mutations inter 2020 !

SUD éducation 62 — 2019-11-19T21:10:42Z

Cette année le mouvement va être totalement bouleversé à cause de la mise en œuvre de la loi dite de “transformation de la fonction publique” dans l'Éducation nationale. Cette loi, adoptée en août 2019, modifie en profondeur la loi n°84-16 portant dispositions statutaires de la Fonction Publique de l'État. En d'autres termes, elle modifie profondément notre statut et s'attaque frontalement à nos droits et à notre mobilité professionnelle. Le principal objectif de cette loi est de détruire le paritarisme : c'est à dire l'examen conjoint de toutes les opérations de carrière d'un personnel - comme l'avancement ou la mutation - par des représentant-e-s des personnels et de l'administration.

A partir du mouvement 2020, le gouvernement a fait en sorte de supprimer tous les groupes de travail et commissions dans lesquels siégeaient les élu-e-s du personnel. De plus, ces dernier-e-s ne seront plus destinataires de la totalité des documents de travail de l'administration. Il-elle-s ne seront plus en mesure de contrôler la conformité des décisions de l'administration. Cela vaut pour toutes les organisations syndicales. Concrètement cela signifie qu'il faudra faire aveuglément confiance à l'administration pour : vérifier les barèmes et corriger toutes les erreurs ; affecter les personnels en fonction de leurs vœux et barèmes ; accorder des révisions d'affectation aux personnes qui devraient en bénéficier.

En cas de litige ou de doute, il n'y aura aucun moyen de vérifier la conformité des affectations. La réglementation prévoit bien une procédure de recours mais aux contours très flous et pilotée par l'administration. Autant dire que les recours qui auront une chance d'aboutir risquent d'être très rares.

Il ne s'agit pas pour SUD éducation d'idéaliser un paritarisme dont on connaît les limites et les dérives, notamment la cogestion et le clientélisme que pratiquent certaines organisations syndicales. Mais derrière les compétences des CAP, ce sont bien les droits de toutes et tous à la mobilité qui sont menacés.

En effet, en vidant les CAP de leurs compétences, il s'agit pour le ministre de faire sauter les verrous en ce qui concerne un certain nombre de droits collectifs, et de renforcer la gestion managériale des carrières.

Les élu-e-s SUD éducation de l'académie de Lille sont disponibles pour vous accompagner et vous conseiller tout au long de la procédure de mutation. Privé-e-s comme tous les syndicats de l'essentiel de nos moyens d'action, nous essayerons tout de même de vous assister au mieux dans la tempête des mutations dérégulées de l'ère Macron.

GT bilan mouvement intra-académique (14 octobre 2019)

SUD éducation 62 — 2019-10-25T20:34:31Z

Le lundi 14 octobre 2019 a eu lieu la première réunion paritaire de l'année, dans les nouveaux locaux du rectorat de Lille : un groupe de travail dédié au bilan du mouvement intra-académique 2019 des personnels. L'Union SUD éducation de l'académie de Lille y était représentée par les commissaires paritaires des certifié-es. Voici une synthèse des échanges, qui présente également quelques points saillants des chiffres fournis par le rectorat de Lille.

- élu-e-s SUD éducation

Compte rendu de la CAPA du 5 juillet 2019 consacrée à l'étude des demandes de titularisations, PACD, PALD, et CFP

SUD éducation 62 — 2019-07-18T13:53:36Z

Le vendredi 5 juillet 2019, la Commission administrative paritaire académique des Certifié·e·s s'est réunie pour étudier les dossiers de titularisation dans le corps des enseignant·e·s certifié·e·s, ainsi que les demandes de postes adaptés de courte et moyenne durées (PACD et PALD), ainsi que les demandes de Congés de Formation professionnelle (CFP).

Les commissaires paritaires de l'Union SUD éducation de l'Académie de Lille (SUD éducation 59/62) étaient présent·e·s à cette réunion et y ont fait une déclaration. Plusieurs thèmes d'actualité ont été soulignés, des propos ministériels contre les grévistes aux changements de dernières minutes des moyens horaires prévus à la rentrée pour les établissements, en passant par les inégalités subies par les contractuel·le·s en termes de durée du contrat de travail pendant les vacances scolaires. SUD éducation 59/62 a aussi rappelé ses revendications pour que les personnels puissent réellement exercer leurs droits aux PACD, PALD et CFP.

CAPA des certifié-e-s du 5 juillet 2019
Titularisation, CFP, PACD-PALD
Déclaration liminaire de SUD éducation 59/62

Mesdames, Messieurs, membres de cette commission administrative paritaire académique,

Le monde éducatif connaît une mobilisation d'une ampleur particulièrement importante. Depuis au moins le 19 mars, les personnels sont fortement mobilisés contre le projet de loi Blanquer. L'état des conditions de travail des personnels et des élèves, les réformes de l'orientation, des lycées, du bac et Parcoursup suscitent toujours autant de colère. Le ministère s'est acharné à réprimer les mobilisations par les menaces, intimidations et sanctions contre les personnels.
Dernier épisode en date : le rectorat de Lille a adressé à des collègues grévistes un courrier dont les termes ne sont pas acceptables. Une grève y est en effet qualifiée de « manquement aux obligations professionnelles » ; faut-il rappeler que le droit de grève est un droit constitutionnel ? Cela ne semble pas être un acquis du rectorat, puisque le courrier donne un ordre « impératif » à la personne gréviste, puis se mue en mise en demeure : l'absence de réponse à cette mise en demeure de la part de la personne gréviste « serait une faute grave de nature à engager une procédure disciplinaire ».

SUD éducation 59/62 dénonce une entreprise brutale d'intimidation de collègues qui exercent un droit fondamental, et l'instrumentalisation du droit à des fins politiciennes. SUD éducation 59/62 demande au rectorat de respecter le droit de grève et de mettre fin aux menaces à l'encontre de personnels si soucieux de l'avenir des élèves face à des réformes profondément inégalitaires, qu'ils et elles ont dû se résoudre à la grève pendant les examens pour lancer une alerte qui serait entendue. Enfin, comment devons nous comprendre, dans ces conditions, les affirmations régulièrement répétées ici de l'attachement à la qualité du dialogue social ?
Resté sourd, le ministre ne nous laisse en effet d'autre perspective que de continuer à construire le rapport de forces. Face à cette surdité et à l'ampleur du désastre et des conséquences des réformes pour les générations à venir et le devenir des diplômes, la mobilisation continuera de s'imposer à la rentrée scolaire 2019.

Dans ce contexte, cette CAPA aborde plusieurs points.
1/ Concernant la titularisation :
Alors que le recours à des contractuel-le-s est de plus en plus fréquent, et à l'aune de la volonté gouvernementale d'augmenter la contractualisation dans la fonction publique, SUD éducation 59/62 rappelle sa volonté de voir tous les précaires titulariser sans condition de concours, ni de nationalité et regrette donc de ne voir aujourd'hui qu'une très petite liste de personnes proposée en raison de textes bien trop restrictifs…
SUD éducation 59/62 dénonce également la pratique rectorale consistant à arrêter certains contrats avant des vacances scolaires, ce qui accentue fortement l'insécurité financière de nos collègues : tous les contrats s'achevant à la veille de vacances doivent inclure celles-ci. Cela représente une inégalité certaine pour celles et ceux qui poursuivront dans le métier et souhaitent utiliser ce temps, comme les titulaires, à faire évoluer leurs pratiques pédagogiques. Nous revendiquons pour nos collègues contractuel-le-s les mêmes droits que pour les titulaires.
Concernant les stagiaires, SUD éducation 59/62 continue à revendiquer l'affectation stagiaire/tuteur-rice sur le même poste afin de permettre un véritable accompagnement des stagiaires, que cela soit pour une entrée dans le métier ou lors d'une reconversion quelle qu'elle soit. Nous ne pouvons que constater d'énormes variations entre les situations selon les disciplines, les établissements d'exercice ... entraînant alors de graves injustices en ce qui concerne leur titularisation.

2/ Concernant les postes adaptés :
SUD éducation 59/62 dénonce de nouveau le manque de moyens attribués. Cette situation aboutit à l'absence de solutions viables pour certain-e-s collègues qui se retrouvent alors dans l'obligation de prendre des arrêts maladie alors qu'ils/elles pourraient travailler avec l'aménagement de leur poste de travail.
Nous vous alertons une nouvelle fois sur le contexte professionnel :
– la dégradation accentuée des conditions de travail ;
– l'augmentation de la durée du travail (dont la multiplication des missions complémentaires et un départ à la retraite plus tardif) ;
– l'explosion des souffrances générées (avec en particulier des pressions hiérarchiques de plus en plus fortes et décomplexées).

SUD éducation 59/62 continue de revendiquer une médecine du travail et de prévention renforcée dont les avis en faveur des collègues devraient être suivis d'actes dans l'organisation de leur poste de travail. SUD éducation 59/62 milite pour que les personnels bénéficient de la visite médicale annuelle de droit avec la médecine de prévention.
SUD éducation 59/62 revendique aussi la mise en place d'un plus grand nombre de processus de reconversion, plus diversifiés, pour permettre aux nombreux personnels qui se sentent enfermé·e·s dans une situation professionnelle d'en sortir – par un poste adapté ou non. Quoi qu'on en pense, une des seules pistes de reconversion pour laquelle le Rectorat met quelques moyens (professeur-e documentaliste), est en train de se tarir. Or à notre connaissance, rien n'est prévu face à cet assèchement. Nombre de collègues risquent à l'avenir de se trouver sans solution, y compris lorsque les difficultés sont directement en lien avec leur parcours professionnel.
« Pensez à l'euthanasie si les reconversions ne vous conviennent pas » Ces propos ont été tenus par la DRH de l'académie de Montpellier, devant une cinquantaine de professeurs de gestion-administration dont les postes devraient disparaître dans la nouvelle réforme. Cette scène s'est déroulée au lycée Jean Moulin à Béziers où il y a eu plusieurs suicides en l'espace de quelques années. Ces propos illustrent le niveau de mépris atteint par la hiérarchie. Les mots employés par cette DRH nous rappellent surtout que l'Éducation nationale connaît son lot de personnels qui se suicident ou tentent de le faire.
Les conditions de travail pathogènes peuvent découler d'une gestion humaine défaillante comme être la conséquence d'une insuffisance de moyens qui confine à un productivisme extrême.
Ainsi, la DASEN du Pas-de-Calais n'hésite pas depuis deux ans à demander aux personnels de direction et d'enseignement de plusieurs établissements de revoir, au début des vacances d'été, leur répartition de service suite à de mauvaises prévisions d'inscriptions d'élèves, à la baisse ou à la hausse. A ce titre, la situation du collège Jean Jaurès d'Aire sur la Lys, classé en Réseau d'Education Prioritaire, de catégorie 4, est particulièrement révoltante. Comme les autres établissements de l'académie, ce collège s'est vu supprimer à la rentrée 2017 sa 6ème SEGPA, transformée en deux classes de 6èmes inclusives, sans accompagnement pédagogique supplémentaire conséquent pour ces élèves en grande difficulté scolaire et sociale. En juillet 2018, la DASEN du Pas-de-Calais, ayant commis des erreurs dans le calcul du nombre d'élèves arrivant en 6ème dans cet établissement, y a affecté près de 20 élèves supplémentaires en 6ème par rapport aux prévisions initiales. Cette hausse d'élèves n'a pas été accompagnée du nombre d'heures postes adéquates. Enfin, hier matin, 4 juillet, veille des vacances scolaires, suite à la perte de 18 élèves à cause d'une baisse démographique temporaire et de la suppression de dispositifs pédagogiques spécifiques – les 4ème et 3ème technologiques, maintenues dans le collège privé voisin –, cet établissement était menacé de la fermeture de deux classes. Après négociations, c'est finalement 9 heures postes qui lui seront retirées. Cette perte de moyens horaires, annoncée à une date si tardive, oblige l'ensemble de l'établissement, direction et équipes pédagogiques, à revoir toute son organisation alors que le TRMD a été voté au conseil d'administration, il y a plusieurs mois. Des collègues en complément de service seront notamment contraints de ne plus effectuer que quelques heures de cours (4,5 heures) dans l'établissement, et de se partager des classes. La perte de moyens entraînera la suppression d'une classe de 6ème inclusive, les douze élèves relevant de SEGPA seront donc rassemblé·e·s dans une seule et même classe, sans l'encadrement pédagogique que nécessitent leurs difficultés scolaires particulières. Cette décision se fait au mépris des élèves et des familles de l'établissement, du travail des collègues qui avaient préparé leur rentrée, du semblant de démocratie au sein des conseils d'administration. Elle provoque incompréhension et indignation dans le monde enseignant et chez les parents d'élèves. Il s'agit, pour le rectorat de Lille, de grapiller ici ou là quelques maigres moyens pour répondre aux injonctions d'économies budgétaires du ministère de l'Education nationale, nuisant ainsi profondément et de manière répétée au climat de travail et d'enseignement de chacun-e.
Partout, les conditions de travail dans l'Éducation nationale se dégradent : pressions hiérarchiques, dénigrement, injonctions contradictoires et absurdes, augmentation de la charge de travail, changements de référentiels, suppressions de postes, hausse des effectifs d'élèves… La liste est longue, les conséquences sont connues : épuisement, augmentation du stress, temps partiels pour tenir le coup, démissions de personnels titulaires comme de stagiaires en augmentation significative.

3/ Concernant les CFP (congés de formation professionnelle)
Il faut encore que les collègues effectuent un trop grand nombre de demandes avant d'obtenir satisfaction. Il est d'ailleurs difficile pour certains collègues de se projeter sur plusieurs années. La formation est un droit qui doit s'exercer sur le temps de travail, et les moyens doivent donc être abondés en conséquence.
SUD éducation 59/62 revendique aussi l'acceptation des projets des collègues même si leur plan de formation ne correspond pas à une fonction au sein du service public d'éducation.
Tout au long de l'année, nous avons fait part de notre vive inquiétude et de notre profonde colère face aux réformes successives menées tambour battant, qui font fi de l'engagement quotidien des collègues pour leurs élèves, sans jamais être entendu·e·s par la hiérarchie.

D'autres syndicats ont également produit des déclarations ; notamment, les syndicats CGT, FO et SNES ont affirmé que comme SUD éducation Nord ils affirmaient tout leur soutien aux grévistes contre les réformes Blanquer et seraient attentifs à ce que celui-ci soit respecté. Le SGEN-CFDT et l'UNSA n'ont rien dit à ce sujet, le SGEN considérant par ailleurs que le système de titularisation fonctionne bien, comme l'UNSA, qui a également rappelé son attachement au PPCR et estimé que l'on ne devrait pas accorder de CFP pour la préparation de l'agrégation.

Globalement, l'insuffisance des moyens attribués pour PACD et PALD a été soulignée. Concernant les CFP, un total de 590 mois a été attribué, contre 567 l'an dernier, et le nombre d'années d'attente pour obtenir un congé de formation a diminué. Il y a eu plus d'avis favorables, dans un contexte de baisse des candidatures néanmoins, et où 23 collègues ont finalement renoncé au CFP attribué.

La Direction des ressources humaines a affirmé qu'elle était, comme Mme la rectrice et son Secrétariat général, « très attachée à l'exercice du droit syndical », qui repose sur une capacité d'écoute et la recherche de compromis, exercice au respect duquel le rectorat veillerait particulièrement. SUD éducation 59/62 a souligné après l'intervention de l'administration le fait qu'aucune réponse n'avait été apportée, malgré cette affirmation, à nos questions sur les courriels d'intimidation envoyés aux collègues grévistes. L'administration s'est engagée à nous donner une « réponse différée »… Nous verrons si une relance sera nécessaire.

Concernant les baisses de dotations pour les établissements, ou leurs modifications de dernière minute, qui s'appuient sur des sous-évaluations d'effectifs par la DSDEN, le rectorat estime que c'est un « processus naturel », dont l'ajustement relève de l'autonomie des établissements pour organiser les enseignements… SUD éducation a insisté sur les conséquences en termes de conditions de travail, c'est un sujet important affirme le rectorat… Circulez, il n'y a rien à voir ! Qu'on se le dise : seule une mobilisation d'ampleur pourra ralentir ou arrêter la saignée des heures-postes.

La question des contrats à durée déterminée s'achevant juste avant les vacances (quitte, cette année, à les prolonger le temps nécessaire à la correction de copies…) n'a obtenu pour toute réponse, malgré l'insistance de SUD éducation 59/62, qu'en effet auparavant les vacances étaient plus systématiquement incluses, et qu'il faut « engager une réflexion »… sans plus de précision. De la même façon, on voit bien qu'une mobilisation d'ampleur à ce sujet est plus que nécessaire !

Sur l'insuffisance des moyens attribués aux postes adaptés, l'administration considère que cette question « n'amène nulle part », et que son rôle est de « proposer des perspectives ambitieuses et réalistes »… en fonction des moyens attribués par le ministère. Sans répondre davantage à la remarque, elle a ensuite détaillé la mise en place de son dispositif de « RH de proximité », pour l'instant expérimenté sur les bassins de Sambre-Avesnois et de Boulogne-Montreuil, et destiné à être étendu : il aurait permis de « faire émerger de nouvelles demandes » relatives aux différents accompagnements de carrière de la part des collègues. Selon l'administration, on ne peut réduire les dispositifs d'accompagnement à une question de moyens car on peut les améliorer en changeant de politique… dans le cadre d'une capacité de financement allouée par le ministère ! La question des moyens attribués à ces postes soulignée par plusieurs organisations syndicales est donc décisive, et la situation de l'académie mériterait bien plus selon plusieurs syndicats dont SUD éducation 59/62. Par ailleurs, il semblerait que les collègues aient parfois en vain tenté de contacter les « RH de proximité », est-ce si efficace ?

L'administration s'est aussi félicitée d'avoir pu renforcer l'équipe du service de médecine de prévention, en recrutant un médecin supplémentaire et une infirmière supplémentaire, « les infirmières ayant vocation à déployer leur action sur les territoires, notamment en direction des personnels les plus exposés aux risques professionnels ». SUD éducation 59/62 rappelle aux personnels l'intérêt qu'il peut y avoir à solliciter une visite médicale de prévention, puisque nous sommes censé·e·s en bénéficier tous les deux ans… Cette visite peut être un outil pour faire le point sur les conditions de travail, en lien avec un syndicat si on le souhaite.

L'administration a indiqué que la situation des PLP Gestion-Administration, victimes de nombreuses mesures de cartes scolaires (MCS) en raison de la disparition de la spécialité, a été évoquée en Comité technique académique (CTA), et qu'elle a pu trouver des solutions adaptées pour répondre à chaque MCS : 5 collègues ont eu satisfaction sur leur premier vœu, un·e collègue a obtenu son détachement dans le corps des PE. 74 collègues ont exprimé le souhait d'un accompagnement et des rendez-vous ont été pris.

Enfin, les dossiers individuels de demandes de PACD, PALD et CFP ont été examinés, et les personnels techniques du rectorat ont veillé à redistribuer les mois de CFP qui avaient finalement été refusés par des collègues. Les demandes de titularisation dans le corps des certifié·e·s ont pour la plupart obtenu un avis favorable – sauf dans le cas de collègues qui ne se sont pas présenté·e·s aux entretiens, selon l'inspection.

FPMA Certifié-e-s/Agrégé-e-s des 11 et 13 Juin 2019

SUD éducation 62 — 2019-07-18T13:34:34Z

DÉCLARATION LIMINAIRE DE SUD ÉDUCATION 59/62

Mesdames et messieurs membres de la FPMA,

Cette réunion a lieu dans un contexte difficile. Le monde éducatif connaît actuellement une mobilisation d'une ampleur particulièrement importante. Depuis le 19 mars, les personnels sont très mobilisés contre le projet de loi Blanquer. Dans le second degré, les réformes des lycées, du bac et Parcoursup suscitent toujours autant de colère, et les initiatives de mobilisation sont fortes. Le ministère s'acharne à réprimer les mobilisations par les menaces, intimidations et sanctions contre les personnels.

Le bilan des deux années de M.Blanquer au Ministère de l'Education nationale est édifiant : — Entre 300 et 400 heures de cours en moins pour les élèves de bac pro, 200 heures en moins en CAP, principalement dans les enseignements généraux ; — la casse du service public d'orientation avec le démantèlement de l'Onisep, la division par deux des recrutements dans les CIO et le transfert des personnels d'orientation à la région ; — l'individualisation des parcours et la mise en concurrence des élèves, des lycées et des filières avec la réforme du lycée général et technologique ; — des suppressions de postes massives et une baisse du nombre de postes aux concours ; — la précarisation grandissante avec le recours accru aux contractuel·les (plus de 200 000 collègues sont non-titulaires actuellement dans l'Éducation nationale) — la dégradation des conditions de travail des personnels et des conditions d'enseignement et d'apprentissage pour les élèves ; — une deuxième heure supplémentaire imposée aux enseignant-es du second degré permettant de dissimuler les suppressions de postes ; — une sélection accrue à l'entrée dans l'enseignement supérieur avec ParcourSup ; — des nouveaux programmes aux relents réactionnaires.

Quant à la loi Blanquer, elle renforce la colère du monde enseignant avec : — l'intimidation des personnels par le renforcement de l'article 1 sur l'exemplarité des professeur·es ; — la surenchère nationaliste avec la présence dans toutes les salles de classe du drapeau tricolore, du drapeau européen et de l'hymne national ; — la surenchère réactionnaire et islamophobe avec interdiction pour les accompagnateur·trices de porter des signes religieux lors des sorties scolaires et la stigmatisation des classes populaires avec la suppression des allocations pour les parents d'élèves absentéistes (article 1bis AAA, H et I) ; — les cadeaux à l'enseignement privé avec la scolarité obligatoire dès 3 ans (alors que 98 % des enfants de cet âge sont déjà scolarisé·es) et donc l'obligation de financement des écoles maternelles privées par les communes (articles 2 à 4 bis) ; — la mutualisation et donc la diminution des moyens d'accompagnement des élèves en situation de handicap et des conditions de travail dégradées pour les AESH (article 5 quinquies) ; — l'instauration d'écoles publiques élitistes via les Établissements Publics Locaux d'Enseignement International (EPLEI), financés en partie par des fonds privés et opérant une sélection des élèves dès l'entrée à l'école (article 6) ; — la possibilité de modifier le temps de travail des enseignant·es ce qui ouvre la porte à l'annualisation du temps de travail (article 8) ; — l'atteinte au droit à la mobilité des enseignant·es et le renforcement du pouvoir hiérarchique avec la possibilité de dérogation au cadre commun des mutations introduite par l'article 8 ter ; — la suppression du Cnesco (Conseil national d'évaluation du système scolaire), trop indépendant, et son remplacement par un Conseil d'évaluation de l'école ; — la mise au pas des ESPE et leur transformation en Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l'Éducation (articles 10, 11 et 12) ; — des contrats de pré-professionnalisation pour les assistant·es d'éducation, donc la possibilité de remplacer des enseignant·es et ainsi pourvoir aux suppressions de postes, à un tarif défiant toute concurrence (article 14) ; — la formation continue obligatoire hors temps de service pour les enseignant·es, (article 14 bis) ; — le renforcement du clientélisme et de l'arbitraire des chef·fes d'établissements dans les affectations des personnels (article 14 ter) ; — la mise sous tutelle des médecins scolaires pour les infirmièr·es concernant la prescription d'actes médicaux et de médicaments (article 16 bis) ; — la possibilité de désigner à la présidence du CA d'un collège ou d'un lycée une personnalité extérieure (article 18 ter) ; — un cadeau à la très conservatrice association des maires de France en revenant sur le droit opposable à la restauration scolaire et en limitant l'accès aux cantines au nombre de places disponibles (article 20 bis).
Resté sourd jusqu'ici, le ministre ne nous laisse d'autre perspective que de continuer à construire le rapport de force. Face à cette surdité et à l'ampleur du désastre et des conséquences des réformes pour les générations à venir et le devenir des diplômes, la grève des examens s'impose à partir du 17 juin.

La FPMA qui s'ouvre aujourd'hui a pour objectif de traiter le mouvement des personnels des lycées et collèges de l'académie de Lille, de fixer les affectations et de couvrir les postes.
Dans notre académie également, le contexte est difficile. A la rentrée 2019, l'académie de Lille sera une fois de plus celle touchée par le plus grand nombre de suppressions de postes chez les enseignant-e-s (-276) et les personnels administratifs (-38) alors que le nombre d'élèves est en hausse (+ 529) par rapport à 2018. La baisse continue des postes aux concours, traduction d'une logique budgétaire qui prime sur l'intérêt des élèves et des personnels, ne peut qu'inquiéter nos collègues quant aux capacités futures de « mobilité » .
Pour faire face aux besoins, le rectorat de Lille augmente la précarité. Pour SUD éducation, c'est l'inverse qu'il faudrait faire, c'est-à-dire créer les postes de titulaires dont nous avons besoin et non boucher les trous par la multiplication des travailleurs et travailleuses précaires. SUD éducation constate que la logique d'austérité s'accroît. Elle dégrade les conditions d'apprentissages des élèves et les conditions de travail des personnels. Or, si SUD éducation défend un service public d'éducation profondément transformé, il revendique aussi des garanties pour ses personnels. SUD Éducation défend et revendique toujours l'idée et le principe d'un droit à la mobilité choisie et volontaire pour tous les personnels, dans le cadre d'un mouvement national aux règles transparentes et identiques pour toutes et tous. Dans ce cadre, elle s'oppose à la destruction programmée du paritarisme.

Le mouvement intra-académique dans l'académie de Lille a été une nouvelle fois marqué par plusieurs dispositions qui vont à l'encontre des revendications de SUD éducation. En effet, pour nous, l'école n'est pas une entreprise et l'éducation n'est pas une marchandise. Les affectations doivent s'opérer pour garantir à tou-te-s de bonnes conditions de travail et un respect de l'égalité de traitement. C'est loin d'être toujours le cas...
1/ L'administration continue d'attribuer une bonification conséquente pour les personnels, sur avis de la hiérarchie, soit disant pour favoriser l'arrivée des collègues sur un poste dit "difficile". Le simple fait d'augmenter la place du pouvoir hiérarchique dans le mouvement n'est pas acceptable pour SUD éducation. De plus, ces bonifications sont le plus souvent utilisées par les collègues de manière géographique et non par réelle volonté d'intégrer le dispositif REP ou REP +. Pour encourager les collègues à travailler dans ces établissements, il faut améliorer significativement les conditions de travail, encore plus que dans les autres établissements... notamment par des réductions horaires conséquentes !
2/ Les grand-es perdant-es des changements des règles de barème cette année sont les stagiaires. Leur bonification est en effet passée de 50 à 10 points. Ce changement détériore encore plus l'entrée dans le métier des collègues néotitulaires, souvent très jeunes. Par ailleurs, nous trouvons toujours inacceptable que les ancien-nes collègues stagiaires qui avaient conservé le bénéfice de cette bonification à 50 points pour une future mutation l'aient vu passer à 10 points : cette illustration de la brutalité dont est capable la machine administrative ne peut qu'entraîner une défiance accrue vis-à-vis de l'administration.
3/ Des suppressions de postes touchent toujours des collègues alors que SUD éducation revendique que leur service soit complété en allégeant celui des collègues de la même discipline et/ou en diminuant les effectifs par classe.
4/ Des postes bloqués par les affectations de stagiaires pénalisent des collègues. SUD éducation rappelle sa revendication de l'affectation stagiaire/tuteur-rice sous la forme, pour un-e certifié-e, de 6h/12h sur le même poste. SUD éducation revendique d'être associé à l'affectation des stagiaires comme cela se fait dans de nombreuses autres académies.
5/ Les bonifications pour les vœux des agrégé-es en lycée introduisent toujours une hiérarchisation et une compétition entre collègues. Nous rappelons que SUD éducation défend le corps unique, a minima sur la base horaire et le salaire d'un-e agrégé-e, et est donc opposé à cette bonification qui ne produit même pas les effets escomptés.
6/ Nous demandons encore et toujours à être associé-e-s à l'affectation des TZR début juillet et fin août. Ce sont les collègues titulaires dont les risques quant à leurs conditions de travail sont les plus élevés.

Pour finir, SUD éducation Nord-Pas-de-Calais ne peut terminer sa déclaration sans rappeler que le choix de l'austérité budgétaire pour les salarié-es et les services publics, les réductions de droit et les cadeaux aux patrons et actionnaires font de l'école une priorité bien illusoire. Contre ces attaques et les dominations qu'elles perpétuent, SUD éducation oppose la solidarité au chacun pour soi et appelle l'ensemble des personnels, de la maternelle à l'université, dans une dynamique de convergence.
SUD éducation, syndicat inter catégoriel et résolument interprofessionnel par son investissement dans son union syndicale Solidaires, continue à mener la lutte pour la défense de l'emploi, des salaires, des services publics et des conquêtes sociales au sens large.

CAPA des certifié-e-s du 3 juin 2019 : Accès à la hors-classe

SUD éducation 62 — 2019-06-08T13:05:19Z

Les modalités d'attribution d'avis en vue d'une éventuelle promotion sont très opaques pour SUD éducation. Notre syndicat ne peut que constater que le PPCR ne résout aucunement l'arbitraire et l'inéquité qu'il est censé éviter. Il est opposé à une différenciation si forte des rémunérations, qui n'est ni fondée sur des critères professionnels objectifs, ni juste, et ignore la précarisation croissante dans l'éducation nationale. A travail égal, statut égal et salaire égal ! Nous revendiquons une augmentation immédiate et égale pour toutes et tous, et des progressions de rémunération à l'ancienneté.

Ainsi, certaines appréciations bien générales ne permettent pas de comprendre pourquoi les avis finaux des chef-fes ou des IPR sont favorables ou très favorables. D'autre part, la rectrice a formulé son opposition à la promotion à la hors-classe pour 13 agent-es, parmi lesquel-les 7 n'avaient pas eu d'avis défavorable du chef d'établissement ou de l'IPR. Des collègues qui ont des appréciations similaires voient leurs situations différenciées par le barème final sans que l'on puisse y voir l'application de critères objectifs. Enfin, il n'y a pas de recours possible pour les avis donnés par la hiérarchie en l'absence de rendez-vous de carrière.

Le secrétaire général représentant la rectrice considère que les « évaluateur-trice-s » (inspection et hiérarchie des établissements) font un très bon travail, basé sur des critères objectifs, à même de valoriser le « mérite » de chaque enseignant-e, même si « la perfection n'est pas de ce monde ». Il n'a apporté cependant aucune réponse aux faits qui montrent la défiance du ministère vis à vis des personnels (pressions hiérarchiques, répression des personnels très mobilisés, article 1 de la loi Blanquer), ni aux inégalités de traitement relevées, ni au flou relevé sur bon nombre d'appréciations, quel qu'en soit l' « évaluateur-trice ».

Or de façon générale, les avis sont formulés à un instant donné, avec des critères peu lisibles par les personnels, en valorisant surtout des éléments extérieurs à l'enseignement et au travail quotidien dans l'établissement, comme l'engagement sur des projets permettant à la hiérarchie de se valoriser elle-même ou la soumission à sa volonté au-delà du cadre statutaire. Et ils ne seront pas modifiés ensuite. Comment dans ce cadre prétendre que le PPCR donne une image du « mérite » supposé des collègues ?

On note aussi que sur les 72 retraitables dans l'année, 47 n'obtiennent pas de promotion, ce qui se traduira sur le niveau de leur pension ; par ailleurs, dans les promotions, certaines matières sont sur-représentées par rapport à d'autres.

Le secrétaire général de l'académie a aussi confirmé le fait que les promotions étaient réservées à environ 20 % des personnels, tout en disant qu'il n'y avait pas de quota cette année…

Et si l'administration se satisfait de la quasi-équivalence de la proportion femmes/hommes parmi les promouvables et parmi les promues, nous n'avons pas eu accès à la comparaison entre la proportion femmes/hommes parmi les promu-e-s et celle au sein du corps des certifié-e-s.

Déclaration liminaire

Mesdames, Messieurs, membres de cette CAPA,

Cette CAPA concerne le passage à la Hors-Classe de nos collègues. On ne peut cependant la détacher du contexte politique de réformes dans l'Éducation nationale et la Fonction Publique, qui accélèrent la casse du service public et du système de protection sociale construit et gagné chèrement par des luttes.

Alors que depuis plusieurs mois, les mobilisations contre les réformes Blanquer et la réforme de la Fonction publique s'amplifient, la répression se généralise de manière inquiétante. SUD éducation dénonce des tentatives d'intimidations aussi brutales qu'illégales et appelle les enseignant-e-s à faire usage de leur droit d'expression. Confronté à une contestation en profondeur par les personnels de ses projets de réformes de la Fonction Publique et de l'Éducation Nationale, le gouvernement, et notamment le ministre de l'Éducation Nationale, s'est engagé dans une spirale de répression, de menaces de sanctions et d'intimidation vis-à-vis de nos collègues.

Ainsi des menaces de sanctions et de mutations forcées pèsent sur les collègues syndicalistes de Bobigny (93). Ainsi une collègue CPE à Paris se voit-elle déplacée suite à son militantisme contre les réformes Blanquer.
Ainsi un collègue militant syndical a-t-il été violemment arrêté lors de la manifestation du 9 mai à Nice, dans des conditions qui ont abouti à 10 jours d'ITT.
Ainsi, à l'issue de la manifestation parisienne du 11 mai, une enseignante responsable syndicale, engagée dans la lutte contre les réformes Blanquer, a-t-elle été interpellée et mise en garde à vue, au prétexte d'un contenu de pancarte. Son conjoint a été également arrêté. Et pourtant suite à la demande de policiers en civil au départ de la manifestation, cette pancarte n'a pas été utilisée de toute la manifestation.
Ainsi, en opposition aux règles définies dans le statut de fonctionnaire, un directeur d'école de Lodève reçoit-il une lettre d'admonestation du DASEN, suite à une interview à propos de la loi Blanquer donnée en dehors de son service, en tant que citoyen.

Cette montée de la répression confirme qu'avec l'article 1 de la loi Blanquer relatif au devoir d'exemplarité, il s'agit en fait d'introduire de manière contradictoire aux dispositions prévues dans le statut de la Fonction Publique, la notion de délit d'opinion pour les personnels et tout particulièrement pour les militants syndicalistes.

Concernant le projet de réforme Dussopt sur la transformation de la fonction publique issu du rapport CAP 22, SUD éducation constate la volonté de valider la suppression des compétences des CAP en matière de promotion et de mobilité, sous prétexte de simplification du dialogue social. Cela va favoriser, plus encore, une gestion opaque et priver les personnels de recours contre l'arbitraire. Avec le recours au recrutement accru de contractuel-le-s à tous les niveaux, la précarité sera encore aggravée.

Dans ce contexte social et politique dramatique, « siéger ou ne pas siéger » à la CAPA Hors classe des Certifié-e-s, tel était le dilemme auquel étaient confronté-e-s les deux commissaires paritaires SUD éducation. En effet, cette CAPA, plus que toutes les autres, nous semble être la consécration de méthodes de gestion et d'évaluation des personnels que nous récusons totalement et que nous combattons depuis des années. Il y a donc un paradoxe à siéger dans une instance dont la principale fonction est de valider, par un semblant de contrôle des représentant-e-s du personnel, un système dont nous prônons la disparition !

Néanmoins, SUD éducation doit à celles et ceux qui l'ont mandaté de porter leurs revendications et de les informer sur une réalité, celle des méthodes et critères d'évaluation, que faute de vue globale, ils ne font qu'entrapercevoir, pour le plus souvent n'en expérimenter que les effets pervers, voire délétères.

A cet égard, se dessine en creux un profil de l'enseignant-e « méritant-e » fort inquiétant. Pour commencer, il ne suffit pas d'être ponctuel-le, assidu-e, ni même d'exercer ses missions d'enseignement avec sérieux. Ce qu'on attend réellement d'un-e collègue, c'est qu'il ou elle en fasse plus, la plupart du temps gratuitement ou en échange d'une indemnité sans rapport avec le temps et la qualité du travail fourni. Et qui plus est, il s'agit d'assurer des missions supplémentaires qui ne devraient pas échoir à des enseignant-e-s et ne font que compenser le manque de moyens. Une analyse croisée des critères de promotion à la hors-classe et de toutes les réformes en cours, nous permet donc d'affirmer que, si l'on persiste ainsi, l'enseignant-e de demain sera majoritairement un-e professionnel-le docile, surmené-e et dénué-e de toute réflexion critique, à l'image des élèves dont il ou elle aura la responsabilité.

SUD éducation s'oppose à tous les systèmes de primes qui divisent les enseignant-e-s et renforcent le pouvoir hiérarchique au détriment du travail collectif.

Nous travaillons déjà dans nos établissements avec des collègues qui, pour la même fonction et les mêmes contraintes, touchent des salaires différents et sont victimes d'une précarité qui s'aggrave d'année en année !

SUD éducation est opposé à la « hors classe » et à tout processus de notation au « mérite » supposé dont nous pensons qu'elles n'ont rien à faire dans le service public.
SUD éducation rejette la compétition entre collègues ainsi que la multiplication des statuts et des grades, le système des promotions au choix, des hors-classes et classes exceptionnelles.
S'il s'agit de motiver davantage les personnels, qu'on donne d'abord à ceux-ci et celles-ci les moyens d'exercer leur mission de service public en créant les milliers de postes nécessaires, en cessant de précariser chaque année davantage de personnels, en en finissant une bonne fois pour toute avec la baisse continue de leur pouvoir d'achat…
En échange d'une revalorisation du point d'indice dérisoire, de nouvelles mesures ont été mises en place dans le cadre du PPCR, elles ne vont pas dans le sens de nos revendications.
Bien évidemment l'ensemble de ces remarques auraient pu à nouveau être énoncées lors de la CAPA pour l'accès à la classe exceptionnelle, mais SUD éducation n'y sera pas puisque aucun-e de ses élu-es n'a été désigné-e « expert-e », cette année encore... Même la composition des instances devient arbitraire.

Pour toutes ces raisons, SUD éducation ne participera pas aux échanges de cette CAPA, qui reviendraient à déclasser un ou une collègue pour permettre à un ou une autre de remonter dans le classement d'accès à la Hors-Classe, le contingent attribué par le ministère n'étant que de 487 promotions pour près de 2 900 promouvables.

SUD éducation, compte-tenu de l'ensemble des remarques faites dans cette déclaration, quittera la séance après l'ensemble des déclarations. SUD éducation réaffirme que la seule solution est la déconnexion complète entre l'évaluation purement formative et coopérative et l'évolution des carrières et des rémunérations qui doit être la même pour tou-te-s.

SUD éducation milite pour une réduction du temps de service des enseignant-e-s devant élèves pour permettre la concertation des équipes et les échanges pédagogiques entre collègues.

SUD éducation revendique une nette revalorisation à commencer par les bas salaires.