Quel est ce dispositif ?
Issue de la loi dite « pour une École de la confiance », massivement rejetée par la communauté éducative en 2019, cette évaluation se déroule en deux temps : 1/ un premier temps d’autoévaluation, qui a pour but « d’analyser l’école dans sa globalité » intégrant les (...)

Le mercredi 29 septembre, la proposition de loi Rilhac, qui vise à donner aux directeurs et directrices d’école une délégation de l’autorité académique et à leur conférer une autorité fonctionnelle, a été adoptée en deuxième lecture à l’Assemblée nationale. Alors que les écoles sont encore (...)

Depuis des années revient systématiquement sur le tapis la question du statut des directeurs/trices d’école. La majorité des enseignant-e-s du premier degré, directeurs/trices , compris-e-s, sont contre. Ils/elles réclament des moyens et de moins mauvaises conditions de travail. Ce (...)

De nouveau, on se retrouve avec un ministre qui, dans sa communication, conchie les recherches en pédagogie et les méthodes constructivistes et prône le « bon sens », le retour aux saines et vraies valeurs, les fameux « lire, écrire, compter ».
Le recentrage sur les fondamentaux Cela fait (...)

Les « réformes » Macron et Blanquer s’annoncent dans la suite de ce que les gouvernements précédents ont infligé à l’école depuis plus de 20 ans.
L’inclusion comme paradigme Si « l’école pour tou-te-s » est une revendication fondamentale de SUD éducation, l’école inclusive ne doit l’être (...)